{"id":21438,"date":"2026-07-10T03:57:12","date_gmt":"2026-07-10T01:57:12","guid":{"rendered":"https:\/\/lepatriotebenin.com\/?p=21438"},"modified":"2026-07-10T03:57:12","modified_gmt":"2026-07-10T01:57:12","slug":"examens-de-fin-dannee-les-resultats-en-regression","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lepatriotebenin.com\/index.php\/2026\/07\/10\/examens-de-fin-dannee-les-resultats-en-regression\/","title":{"rendered":"Examens de fin d’ann\u00e9e : Les r\u00e9sultats en r\u00e9gression !"},"content":{"rendered":"

Les r\u00e9sultats du Baccalaur\u00e9at, session de juin 2026, sont d\u00e9sormais connus. Comme ceux du Brevet d’\u00e9tudes du premier cycle (Bepc) publi\u00e9s quelques jours plus t\u00f4t, ils r\u00e9v\u00e8lent une triste r\u00e9alit\u00e9 : les performances des candidats sont en baisse par rapport \u00e0 l’ann\u00e9e pr\u00e9c\u00e9dente. Si les taux de r\u00e9ussite restent globalement satisfaisants, la r\u00e9gression observ\u00e9e suscite des interrogations sur l’\u00e9tat du syst\u00e8me \u00e9ducatif b\u00e9ninois.<\/strong><\/em><\/p>\n

Les chiffres parlent d’eux-m\u00eames. En 2025, le Baccalaur\u00e9at avait enregistr\u00e9 un taux de r\u00e9ussite de 73,02 %. Cette ann\u00e9e, le taux d’admissibilit\u00e9 s’\u00e9tablit \u00e0\u00a0 66,78 % soit une baisse de plus de six points. Le constat est encore plus marqu\u00e9 au niveau du BEPC. Alors que la session 2025 affichait un taux de r\u00e9ussite de 77,25 % celui de 2026 est retomb\u00e9 \u00e0 64,14 %, repr\u00e9sentant une diminution de plus de treize points. Ces statistiques traduisent une r\u00e9gression globale d\u00e9passant les 10 % entre les deux ann\u00e9es si l’on consid\u00e8re l’ensemble des examens concern\u00e9s. Ces baisses aussi l\u00e9g\u00e8res qu’elles peuvent para\u00eetre constituent un signal d’alerte.<\/p>\n

Depuis plusieurs ann\u00e9es, le B\u00e9nin s’est engag\u00e9 dans une dynamique d’am\u00e9lioration de la qualit\u00e9 de son syst\u00e8me \u00e9ducatif, avec des r\u00e9formes p\u00e9dagogiques, des investissements dans les infrastructures et des efforts de renforcement des capacit\u00e9s des enseignants. La baisse enregistr\u00e9e cette ann\u00e9e montre que ces acquis doivent \u00eatre revus et que de nouveaux d\u00e9fis apparaissent. Pour les acteurs du monde \u00e9ducatif, plusieurs facteurs peuvent expliquer cette contre-performance. Les r\u00e9seaux sociaux figurent parmi les principales causes \u00e9voqu\u00e9es. Ils occupent une place de plus en plus importante dans le quotidien des \u00e9l\u00e8ves, parfois au d\u00e9triment des heures d’\u00e9tude. T\u00e9l\u00e9phones portables, vid\u00e9os courtes, jeux vid\u00e9o\u00a0 retiennent l’attention des apprenants et r\u00e9duisent consid\u00e9rablement leur temps d’\u00e9tude. On \u00e9voque aussila baisse du niveau d’encadrement dans certains \u00e9tablissements, les difficult\u00e9s socio-\u00e9conomiques des familles, le manque de suivi p\u00e9dagogique \u00e0 domicile…<\/p>\n

Quelques soient les explications, les autorit\u00e9s doivent comprendre que les statistiques ne doivent pas simplement \u00eatre publi\u00e9es et rang\u00e9es dans les archives administratives. Le minist\u00e8re en charge des Enseignements secondaire, celui de l’Enseignement sup\u00e9rieur pour le Baccalaur\u00e9at, les responsables d’\u00e9tablissements, les enseignants et les parents d’\u00e9l\u00e8ves doivent analyser ensemble les causes r\u00e9elles de cette baisse afin d’apporter des r\u00e9ponses adapt\u00e9es. Il est n\u00e9cessaire de poser un diagnostic objectif, d’identifier les insuffisances et de mettre en place des mesures correctives susceptibles d’am\u00e9liorer les performances des apprenants d\u00e8s les prochains examens.<\/p>\n

Mohamed Y\u00e8kini<\/strong><\/p>\n

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