{"id":17524,"date":"2026-03-04T01:15:40","date_gmt":"2026-03-04T00:15:40","guid":{"rendered":"https:\/\/lepatriotebenin.com\/?p=17524"},"modified":"2026-03-04T01:15:40","modified_gmt":"2026-03-04T00:15:40","slug":"bilan-2016-2026-dans-lenseignement-technique-des-avancees-a-consolider","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lepatriotebenin.com\/index.php\/2026\/03\/04\/bilan-2016-2026-dans-lenseignement-technique-des-avancees-a-consolider\/","title":{"rendered":"Bilan 2016-2026 dans l’Enseignement technique: Des avanc\u00e9es \u00e0 consolider"},"content":{"rendered":"

En dix ans, le B\u00e9nin a profond\u00e9ment transform\u00e9 son enseignement technique et professionnel. Infrastructures modernis\u00e9es, fili\u00e8res arrim\u00e9es aux besoins du march\u00e9, insertion record pour certaines promotions ; les avanc\u00e9es sont notables. Mais sur le terrain, des disparit\u00e9s subsistent et appellent \u00e0 un second souffle pour consolider les acquis.<\/em><\/strong><\/p>\n

Longtemps consid\u00e9r\u00e9 comme une voie de rel\u00e9gation, l\u2019Enseignement et la Formation Techniques et Professionnels (EFTP) au B\u00e9nin ont chang\u00e9 de visage entre 2016 et 2026. Infrastructures v\u00e9tustes, programmes d\u00e9connect\u00e9s des r\u00e9alit\u00e9s \u00e9conomiques, insertion professionnelle quasi inexistante. Tel \u00e9tait le diagnostic pos\u00e9 avant les r\u00e9formes engag\u00e9es dans le cadre du Programme d\u2019Actions du Gouvernement (PAG).<\/p>\n

Dix ans plus tard, le secteur affiche une nouvelle ambition. Avec l\u2019adoption, en 2019, de la Strat\u00e9gie nationale de l\u2019EFTP et la cr\u00e9ation de l\u2019Agence de D\u00e9veloppement de l\u2019Enseignement Technique (ADET), l\u2019\u00c9tat a pos\u00e9 les bases d\u2019une gouvernance structur\u00e9e. Cinq secteurs prioritaires ont \u00e9t\u00e9 cibl\u00e9s : agriculture, num\u00e9rique, tourisme, infrastructures\/transports et \u00e9nergie. L\u2019objectif est de former des comp\u00e9tences directement op\u00e9rationnelles et adapt\u00e9es aux besoins du march\u00e9. Sur le plan des infrastructures, des avanc\u00e9es sont visibles. Le Lyc\u00e9e technique professionnel de Bopa a \u00e9t\u00e9 construit, tandis que plusieurs lyc\u00e9es agricoles ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9habilit\u00e9s. L\u2019\u00c9cole des M\u00e9tiers du Num\u00e9rique, implant\u00e9e \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Nationale des Sciences, Technologies, Ing\u00e9nierie et Math\u00e9matiques (UNSTIM), se distingue par ses laboratoires aux standards internationaux. Ces investissements traduisent une volont\u00e9 d\u2019arrimer la formation aux exigences contemporaines.<\/p>\n

Les chiffres avanc\u00e9s par le gouvernement t\u00e9moignent d\u2019un effort cons\u00e9quent sur le capital humain. On note 662 aspirants au m\u00e9tier d\u2019enseignant recrut\u00e9s, 670 formateurs agricoles form\u00e9s, 343 inspecteurs et conseillers p\u00e9dagogiques d\u00e9ploy\u00e9s, 24 formateurs certifi\u00e9s en France. \u00c0 cela s\u2019ajoute une dynamique d\u2019ouverture internationale avec des perspectives de formation au Br\u00e9sil et au Maroc. Les r\u00e9sultats en mati\u00e8re d\u2019insertion professionnelle sont \u00e9galement mis en avant. Les 151 premiers dipl\u00f4m\u00e9s de l\u2019\u00c9cole des M\u00e9tiers du Num\u00e9rique affichent un taux d\u2019insertion de 100 %. Des techniciens b\u00e9ninois participent d\u00e9sormais \u00e0 des chantiers internationaux, notamment au Maroc, et nombre de jeunes form\u00e9s trouvent un d\u00e9bouch\u00e9 dans la Zone Industrielle de Glo-Djigb\u00e9 (GDIZ). Autant d\u2019indicateurs qui confortent l\u2019id\u00e9e d\u2019un enseignement technique devenu moteur d\u2019employabilit\u00e9.<\/p>\n

Cependant, si ces performances sont \u00e0 saluer, elles ne doivent pas occulter les disparit\u00e9s persistantes. Dans plusieurs lyc\u00e9es techniques \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur du pays, les plateaux techniques restent insuffisamment \u00e9quip\u00e9s. Certains \u00e9tablissements n\u2019ont pas connu de transformation significative, tant sur le plan des infrastructures que des ressources p\u00e9dagogiques. Le d\u00e9fi de l\u2019\u00e9quit\u00e9 territoriale demeure entier.<\/p>\n

Pour que la r\u00e9volution annonc\u00e9e soit pleinement inclusive, un effort suppl\u00e9mentaire s\u2019impose. Il peut y avoir la g\u00e9n\u00e9ralisation des \u00e9quipements modernes, la maintenance r\u00e9guli\u00e8re des infrastructures, le renforcement continu des capacit\u00e9s des enseignants et le suivi rigoureux de l\u2019insertion des dipl\u00f4m\u00e9s sur l\u2019ensemble du territoire.<\/p>\n

Le B\u00e9nin a ind\u00e9niablement amorc\u00e9 une mutation structurelle de son enseignement technique. Mais pour que cette dynamique s\u2019inscrive durablement et b\u00e9n\u00e9ficie \u00e0 tous les apprenants, les dirigeants sont appel\u00e9s \u00e0 maintenir le cap et \u00e0 intensifier les investissements. Former aujourd\u2019hui pour b\u00e2tir demain exige constance, \u00e9valuation et ajustements permanents.<\/p>\n

Gildas AHOGNI<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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